A MANAGEMENT MODEL TO INNOVATIVE SCHOOL UNDER THE OFFICE OF THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA

Abstract

This research aimed to develop a management model to innovative school under the office of the secondary educational service area. The research procedure followed 3 steps; 1) study components and guidelines of innovative school model via document analysis, research and interviewing school administrators from schools with best practice, and the experts which was purposive sampling 2) establish and verify the model via 12 experts. The data was analyzed using content analysis, mean and standard deviation 3) evaluate feasibility and profitability of the model. The sample consisted of 369 schools administrators and teachers department by means of multi-stage sampling. The data was analyzed by mean and standard deviation.

The findings revealed that a management model to innovative school under the office of the secondary educational service area. consisted of 3 components: 1) Input comprises 7 sub-components and 84 guidelines 2) Process comprises 6 steps and 44 guidelines 3) Output comprises 3 components and 17 guidelines. The model was at a highest level in propriety, feasibility and profitability.

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการสู่โรงเรียนนวัตกรรม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ดำเนินการวิจัยเป็น 3 ขั้นตอน 1) การศึกษาองค์ประกอบและแนวทางรูปแบบการบริหารจัดการสู่โรงเรียนนวัตกรรม จากการวิเคราะห์เอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวข้องการสัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษาที่มีแนวปฏิบัติที่ดี และสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ โดยการเลือกแบบเจาะจง วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา 2) การสร้างและตรวจสอบรูปแบบ โดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 12 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 3) การประเมินความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ของรูปแบบ กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหารสถานศึกษา และครู จำนวน 369 คน โดยการสุ่มหลายขั้นตอน วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัย พบว่า รูปแบบการบริหารจัดการสู่โรงเรียนนวัตกรรม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ ได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 ด้านปัจจัยนำเข้า มี 7 องค์ประกอบย่อย 84 แนวทาง องค์ประกอบที่ 2 ด้านกระบวนการของสถานศึกษา 6 ขั้นตอน 44 แนวทาง องค์ประกอบที่ 3 ผลผลิต 3 องค์ประกอบย่อย 17 แนวทาง ผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบอยู่ในระดับมากที่สุด และผลการประเมินความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ของรูปแบบ พบว่า อยู่ในระดับมากที่สุด