กิจกรรมการเรียนรู้วิชาหน้าที่พลเมืองและศีลธรรม ตามปรัชญามนุษย์นิยม เพื่อพัฒนาสมรรถนะส่วนบุคคลและสังคมของผู้เรียน ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.)

Abstract

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพร่วมกับการพัฒนา มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษา สถานการณ์ปัจจุบันการจัดการเรียนรู้วิชาหน้าที่พลเมืองและศีลธรรมตามแนวทางปรัชญามนุษย์นิยม ของผู้เรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) 2) พัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้วิชาหน้าที่ พลเมืองและศีลธรรม ตามปรัชญามนุษย์นิยม เพื่อพัฒนาสมรรถนะส่วนบุคคลและสังคม ของผู้เรียน ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และ 3) เพื่อศึกษาผลของการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิด ปรัชญามนุษย์นิยม ที่มีต่อการพัฒนาสมรรถนะส่วนบุคคลและสังคมของผู้เรียนระดับประกาศนียบัตร วิชาชีพ (ปวช.) โดยมีกลุ่มเป้าหมายจำนวน 40 คน ประกอบด้วย ครูผู้สอนรายวิชาหน้าที่พลเมืองและ ศีลธรรม จำนวน 4 คน ผู้เชี่ยวชาญด้านปรัชญามนุษย์นิยม จำนวน 1 คน และผู้เรียนระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 แผนกวิชาช่างกลโรงงาน วิทยาลัยเทคนิคสมุทรปราการ จำนวน 35 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสัมภาษณ์ครูผู้สอน แบบสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ และข้อมูลแนวทางการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ตามปรัชญามนุษย์นิยม การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การวิเคราะห์เนื้อหาและการ สังเคราะห์เชิงพรรณนา ผลการวิจัยพบว่า สภาพปัจจุบันของการจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนมีความเข้าใจแนวคิดปรัชญา มนุษย์นิยม และสามารถจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้วิธีการที่หลากหลาย เช่น การอภิปราย การวิเคราะห์กรณีศึกษา และการทำงานกลุ่ม ซึ่งช่วยส่งเสริมทักษะการคิดและการอยู่ ร่วมกันในสังคมของผู้เรียน อย่างไรก็ตาม ยังพบข้อจำกัดด้านเวลาและโครงสร้างของรายวิชา ภายหลัง การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดปรัชญามนุษย์นิยม พบว่า ผู้เรียนมีการเปลี่ยนแ ปลง เชิงคุณภาพอย่างชัดเจน โดยสามารถแสดงพฤติกรรมการกำกับตนเองได้ดีขึ้น เช่น มีความรับผิดชอบ ต่อหน้าที่มากขึ้น วางแผนและตัดสินใจด้วยเหตุผล รวมทั้งมีความกล้าแสดงความคิดเห็นอย่างง เหมาะสม นอกจากนี้ ผู้เรียนยังมีทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่นดีขึ้น สามารถรับฟังความคิดเห็นที่ แตกต่าง แสดงความเคารพซึ่งกันและกัน และมีส่วนร่วมในการทำงานกลุ่มอย่างสร้างสรรค์ ตลอดจน สามารถเชื่อมโยงความรู้ด้านหน้าที่พลเมืองไปสู่การปฏิบัติในชีวิตประจำวันได้อย่างเป็นรูปธรรม การวัดผลด้านทัศนคติและพฤติกรรม สำหรับผลการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ พบว่า กิจกรรมที่ พัฒนาขึ้นตามแนวคิดปรัชญามนุษย์นิยมมีลักษณะเน้นการมีส่วนร่วมและการเรียนรู้จากประสบการณ์ จริง ส่งผลให้ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านสมรรถนะส่วนบุคคลและสังคมอย่างชัดเจน ได้แก่ ความมั่นใจ ในตนเอง ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การเคารพความคิดเห็นของผู้อื่น การทำงานร่วมกัน และ ความรับผิดชอบต่อสังคม แสดงให้เห็นว่าการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดปรัชญามนุษย์นิยม สามารถพัฒนาผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ