การพัฒนาเครื่องมือวัดและเกณฑ์การประเมินสมรรถนะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อ การจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน : การประยุกต์ใช้การวิเคราะห์กลุ่มแฝง

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้สมรรถนะการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2) สร้างและ ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวัดสมรรถนะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลฯ ดังกล่าว และ 3) กำหนดเกณฑ์การ ประเมินสมรรถนะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลฯ โดยประยุกต์ใช้การวิเคราะห์กลุ่มแฝง กลุ่มตัวอย่างเป็น ข้าราชการครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จำนวน 250 คน โดยการสุ่มแบบหลาย ขั้นตอน เครื่องมือการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามเครื่องมือวัดสมรรถนะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการ จัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 8 ข้อ การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน และการวิเคราะห์กลุ่มแฝง ผลการวิจัย พบว่า 1) สมรรถนะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลฯ ประกอบด้วย 8 องค์ประกอบ ได้แก่ ความรู้และ ทักษะการใช้อินเทอร์เน็ต การกระตุ้นแรงจูงใจ การออกแบบการเรียนรู้แบบ Active Learning การ สร้างสื่อ/นวัตกรรม การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยีเป็นแหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผล และการตัดสินผลการเรียน 2) เครื่องมือวัดสมรรถนะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลฯ จำนวน 8 ข้อ เป็นแบบประเมินรูบริค ตามเกณฑ์ SOLO Taxonomy และโมเดลมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (2=21.10, df=13, p=0.0709, CFI=0.994, GFI=0.981, AGFI=0.946, RMR=0.0165) และตัวบ่งชี้มีค่าน้ำหนักง องค์ประกอบตั้งแต่ 0.71 - 0.87 และมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 แสดงว่า ตัวบ่งชี้ของโมเดลการ วัดมีความตรงเชิงโครงสร้าง 3) เกณฑ์การประเมินจำแนกครูออกเป็น 3 ระดับ ได้แก่ กลุ่มต่ำ (≤25.44 คะแนน) กลุ่ม ปานกลาง (25.45-33.85 คะแนน) และกลุ่มสูง (≥33.86 คะแนน)