รูปแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดการวิจารณ์เชิงปฏิบัติร่วมกับกลวิธีอาร์ อี เอ พี โดยใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เพื่อพัฒนาความสามารถการอ่าน อย่างมีวิจารณญาณ สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อใช้รูปแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดการวิจารณ์เชิงปฏิบัติ ร่วมกับกลวิธีอาร์ อี เอ พี โดยใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เพื่อพัฒนาความสามารถการอ่านอย่างมี วิจารณญาณ สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยดำเนินการ 4 ขั้นตอน คือ 1) ศึกษาสภาพปัญหา การอ่านอย่างมีวิจารณญาณและแนวทางการใช้แนวคิดการวิจารณ์เชิงปฏิบัติ ร่วมกับกลวิธีอาร์ อี เอ พี โดยใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ 2) การสร้างและตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบการเรียนรู้ตามแนวคิด การวิจารณ์เชิงปฏิบัติ ร่วมกับกลวิธีอาร์ อี เอ พี โดยใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ 3) ศึกษาผลการใช้ รูปแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดการวิจารณ์เชิงปฏิบัติ ร่วมกับกลวิธีอาร์ อี เอ พี โดยใช้หนังสือ อิเล็กทรอนิกส์ เพื่อพัฒนาความสามารถการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ และ 4) การประเมินผลการใช้ รูปแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดการวิจารณ์เชิงปฏิบัติ ร่วมกับกลวิธีอาร์ อี เอ พี โดยใช้หนังสือ อิเล็กทรอนิกส์ กลุ่มตัวอย่างในการดำเนินงานวิจัย ได้แก่ นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนพิจิตร พิทยาคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 1 ห้องเรียน มีนักเรียนจำนวน 40 คน โดยการสุ่ม ห้องเรียนได้มาจากการสุ่มแบบอย่างง่าย (Simple random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง สภาพปัญหาในการจัดการเรียนรู้ด้านการอ่านอย่างมี วิจารณญาณ 2) แบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างแนวทางการใช้แนวคิดการวิจารณ์เชิงปฏิบัติร่วมกับ กลวิธีอาร์ อี เอ พี โดยใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ 3) แบบสอบถามสภาพปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ด้านการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนมัธยมศึกษา 4) แบบประเมินความเหมาะสมของรูปแบบ การเรียนรู้ 5) แบบประเมินความเหมาะสมคู่มือการใช้รูปแบบการเรียนรู้ 6) แบบทดสอบวัด ความสามารถด้านการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ 7) แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อการใช้รูปแบบ การเรียนรู้ตามแนวคิดการวิจารณ์เชิงปฏิบัติ ร่วมกับกลวิธีอาร์ อี เอ พี โดยใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ง เพื่อพัฒนาความสามารถการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5 สถิติที่ใช้ ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แกค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การหาค่า ประสิทธิภาพ (E1/E2) การทดสอบค่าที (t-test) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ผลการวิจัย พบว่า 1) สภาพปัญหาการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนมัธยมศึกษา ปีที่ 5 ด้านครูผู้สอน พบว่า ด้านการจัดการเรียนรู้ ด้านทัศนคติของนักเรียนที่มีสภาพปัญหามีภาพรวม ต่อบทอ่าน และด้านสื่อการเรียนรู้ ด้านนักเรียน พบว่า สภาพปัญหามีภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.04, S.D. = 0.76) เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่าสภาพปัญหา ด้านบทอ่านอยู่ในระดับมาก ( = 4.35, S.D. = 0.66) รองลงมา ด้านนักเรียน อยู่ในระดับมาก ( = 3.94, S.D. = 0.81) และ ด้านครูผู้สอน อยู่ในระดับมาก ( = 3.93, S.D. = 0.79) ส่วนแนวทางการใช้แนวคิดการวิจารณ์ เชิงปฏิบัติ ร่วมกับกลวิธีอาร์ อี เอ พี โดยใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เพื่อพัฒนาความสามารถการอ่าน อย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5 ผู้เชี่ยวชาญ พบว่า มีความเหมาะสมในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ สามารถนำไปพัฒนาความสามารถการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียน 2) รูปแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดการวิจารณ์เชิงปฏิบัติร่วมกับกลวิธีอาร์ อี เอ พี โดยใช้หนังสือ อิเล็กทรอนิกส์ เพื่อพัฒนาความสามารถการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษา ปีที่ 5 ที่พัฒนาขึ้น มี 7 องค์ประกอบ คือ ความเป็นมาของรูปแบบ หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการ จัดการเรียนรู้ เนื้อหา บทบาทครู และบทบาทนักเรียน และการวัดและประเมินผล โดยมีกระบวนการสอน 5 ขั้น คือ ขั้นที่ 1 สร้างแรงจูงใจ ขั้นที่ 2 รู้ใช้ประสบการณ์ ขั้นที่ 3 สรรค์สารค้นคว้า ขั้นที่ 4 นำพา แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และขั้นที่ 5 ควบคู่คิดประยุกต์ใช้ ซึ่งจากการตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบ การเรียนรู้ พบว่า มีความเหมาะสม ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.88, S.D. = 0.21) และ ค่าประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ มีค่าเกณฑ์ประสิทธิภาพของกลุ่มตัวอย่าง E1/E2 เท่ากับ 85.62/88.47 3) ผลเปรียบเทียบคะแนนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน คะแนนเฉลี่ยหลังเรียน หลังการใช้รูปแบบการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการใช้รูปแบบการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4) ผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดการวิจารณ์เชิงปฏิบัติ ร่วมกับกลวิธีอาร์ อี เอ พี โดยใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เพื่อพัฒนาความสามารถการอ่านอย่างมี วิจารณญาณ สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5 ในภาพรวม อยู่ที่ระดับมากที่สุด ( = 4.88, S.D. = 0.25)