การพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้นร่วมกับบอร์ดเกม เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) สร้างและหาประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้โดยใช้ เทคนิคบันได 6 ขั้นร่วมกับบอร์ดเกม เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญ สำหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 2) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่าน จับใจความสำคัญ ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้นร่วมกับ บอร์ดเกม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อการจัด การเรียนรู้โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้นร่วมกับบอร์ดเกม เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยดำเนินการวิจัยตามระเบียบวิธีวิจัยและพัฒนา มี 3 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การสร้างและหาประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น ร่วมกับบอร์ดเกม ตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 ขั้นตอนที่ 2 เปรียบเทียบความสามารถในการอ่าน จับใจความสำคัญ ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้นร่วมกับ บอร์ดเกม และขั้นตอนที่ 3 ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค บันได 6 ขั้นร่วมกับบอร์ดเกม กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนตากพิทยาคม จำนวน 1 ห้องเรียน ได้มาโดยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) การจัดการเรียนโดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้นร่วมกับบอร์ดเกม 2) แบบวัดความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญ และ 3) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้นร่วมกับบอร์ดเกม สถิตที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (Dependent Samples t-test)ผลการวิจัยพบว่า 1. ประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้นร่วมกับบอร์ดเกม เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ซี่งมีความเหมาะสมของการจัดการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมากที่สุด และมีประสิทธิภาพ 81.88/81.44 เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนด 2. ความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้นร่วมกับบอร์ดเกม หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .01 3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้นร่วมกับบอร์ดเกม ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (𝑥̅= 4.82, S.D. = 0.49)