กลยุทธ์การขับเคลื่อนมาตรฐานการศึกษาของชาติสู่การปฏิบัติของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ภาคเหนือตอนล่าง

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และ ความต้องการจำเป็นของสถานศึกษาในสังกัดในการขับเคลื่อนมาตรฐานการศึกษาของชาติสู่การปฏิบัติ ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ภาคเหนือตอนล่าง 2) เพื่อยกร่าง กลยุทธ์การขับเคลื่อนมาตรฐานการศึกษาของชาติสู่การปฏิบัติของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ภาคเหนือตอนล่าง 3) เพื่อทดลองใช้กลยุทธ์การขับเคลื่อนมาตรฐาน การศึกษาของชาติสู่การปฏิบัติของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ภาคเหนือตอนล่าง 4) เพื่อประเมินการใช้กลยุทธ์การขับเคลื่อนมาตรฐานการศึกษาของชาติ สู่การปฏิบัติของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ภาคเหนือตอนล่าง โดยดำเนินการวิจัย คือ ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็น โดย วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในจากแบบสอบถามความคิดเห็นของผู้บริหารการศึกษาและผู้บริหาร สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภาคเหนือตอนล่าง จำนวน 313 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น และวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกจากการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน นำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์ SWOT Analysis จากนั้นดำเนินการยกร่างลยุทธ์ การขับเคลื่อนมาตรฐานการศึกษาของชาติสู่การปฏิบัติของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ภาคเหนือตอนล่าง โดยใช้ TOWS Matrix จากการประชุมเชิงปฏิบัติการ ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน และตรวจสอบความถูกต้องของกลยุทธ์โดยการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 7 และนำกลยุทธ์ทดลองใช้ โดยเลือกกลยุทธ์ที่ 2 ในโครงการพัฒนาศักยภาพครูและ บุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ กิจกรรมพัฒนาผู้นำสถานศึกษายุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ง การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2 โดยมีกลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 120 คน ประธานเครือข่ายโรงเรียน จำนวน 9 คน และประเมินผลการใช้กลยุทธ์ความเป็นไปได้และ ความเป็นประโยชน์โดยการประชุมประชาพิจารณ์กับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง จำนวน 50 คน ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลการศึกษาสภาพปัจจุบันของการขับเคลื่อนมาตรฐานการศึกษาของชาติสู่การปฏิบัติ ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ภาคเหนือตอนล่าง โดยภาพรวมอยู่ ในระดับมาก สภาพที่พึงประสงค์อยู่ในระดับมากที่สุด และค่าความต้องการจำเป็นโดยรวมเท่ากับ 0.151 โดยด้านที่มีความต้องการจำเป็นสูงที่สุด คือ ยุทธศาสตร์ที่ 1 การสร้างความตระหนัก ความรู้ ความเข้าใจในมาตรฐานการศึกษาของชาติ เป็นจุดอ่อน และด้านที่มีความต้องการจำเป็นต่ำที่สุด คือ ยุทธศาสตร์ที่ 6 การพัฒนาระบบนิเวศการเรียนรู้ เป็นจุดแข็ง สำหรับสภาพแวดล้อมภายนอก พบ โอกาส 5 ประการ และอุปสรรค 6 ประการ 2. กลยุทธ์การขับเคลื่อนมาตรฐานการศึกษาของชาติสู่การปฏิบัติของสถานศึกษา สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ภาคเหนือตอนล่าง ประกอบด้วย 1 วิสัยทัศน์ 3 พันธกิจ 3 เป้าประสงค์ 3 กลยุทธ์หลัก 9 กลยุทธ์รอง 18 ตัวชี้วัด และ 12 โครงการ โดยมีวิสัยทัศน์ คือ พัฒนา สถานศึกษา 4.0 สู่การสร้างพลเมืองคุณภาพ 3. ผลการทดลองใช้กลยุทธ์การขับเคลื่อนมาตรฐานการศึกษาของชาติสู่การปฏิบัติของ สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ภาคเหนือตอนล่าง ในกลยุทธ์ที่ 2 การยกระดับสมรรถนะครูและสถานศึกษาในการขับเคลื่อนมาตรฐานการศึกษาของชาติด้วยเทคโนโลยี และนวัตกรรมการเรียนรู้ 3.1 ผลการประเมินปฏิกิริยา (Reaction) พบว่า ผลการประเมินความพึงพอใจ ผ่าน เกณฑ์ที่กำหนด ทั้งภาพรวม รายด้าน และรายข้อ โดยภาพรวมอยู่ในระดับเกณฑ์มาก ซึ่งทุกรายการมี ผลการประเมินสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด 3.2 ผลการประเมินการเรียนรู้ (Learning) พบว่า ผลการทดสอบวัดความรู้ของผู้เข้า รับการอบรม หลังอบรมสูงกว่าก่อนอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งผลการประเมิน เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด 3.3 ผลการประเมินพฤติกรรม (Behavior) พบว่า ผลการประเมินการขยายผลการนำ ความรู้จากการอบรมไปประยุกต์ใช้ในการบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ ด้านการขยายผลและด้านการผลิตสื่อ 1 คน 1 วิชา ผ่านเกณฑ์ที่ กำหนด ทั้งภาพรวม รายด้าน และรายข้อ โดยภาพรวมอยู่ในระดับเกณฑ์มาก ซึ่งทุกรายการมีผลการ ประเมินสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดจ 3.4 ผลการประเมินผลลัพธ์ (Results) พบว่า ผู้บริหารมีการใช้ข้อมูลและ AI สนับสนุน การวางแผน การตัดสินใจ และการพัฒนางานวิชาการ ครูมีการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีและ AI ในการ จัดการเรียนรู้เพิ่มขึ้น ส่วนผู้เรียนมีความสนใจ มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และจากกรณีศึกษาวิธีปฏิบัติที่ เป็นเลิศสะท้อนให้เห็นว่าผู้เรียนมีแนวโน้มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพัฒนาสูงขึ้น แสดงให้เห็นว่ากลยุทธ์ ที่ทดลองใช้สามารถสนับสนุนการขับเคลื่อนมาตรฐานการศึกษาของชาติสู่การปฏิบัติในสถานศึกษาได้ อย่างมีประสิทธิผล 4. ผลการประเมินการใช้กลยุทธ์การขับเคลื่อนมาตรฐานการศึกษาของชาติสู่การปฏิบัติของ สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ภาคเหนือตอนล่าง พบว่า การประเมิน การใช้กลยุทธ์ด้านความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์อยู่ในระดับมาก