1. NU Intellectual Repository
  2. NU Thesis
  3. คณะศึกษาศาสตร์
Please use this identifier to cite or link to this item: http://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/7371
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorกัญญาภรณ์ เพ็งปรางค์-
dc.date.accessioned2026-07-01T03:56:32Z-
dc.date.available2026-07-01T03:56:32Z-
dc.date.issued2567-
dc.identifier.urihttp://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/7371-
dc.descriptionการค้นคว้าอิสระ กศ.ม. สาขาวิจัยและประเมินทางการศึกษาen_US
dc.description.abstractงานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและหาประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ กระบวนการคิดเชิงออกแบบที่ส่งเสริมทักษะสร้างสรรค์นวัตกรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง ปรากฏการณ์ของโลกและภัยธรรมชาติ 2) ศึกษาผลการใช้กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ คิดเชิงออกแบบที่ส่งเสริมทักษะสร้างสรรค์นวัตกรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบที่ ส่งเสริมทักษะสร้างสรรค์นวัตกรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลทุ่งเสลี่ยม(บ้านเหมืองนา) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการคิด เชิงออกแบบ เรื่อง ปรากฏการณ์ของโลกและภัยธรรมชาติ 2) หนังสือประกอบการเรียนรู้ 3) คู่มือครู 4) แบบวัดทักษะสร้างสรรค์นวัตกรรม และ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจ ผลการวิจัย พบว่า 1) กิจกรรมการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นโดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบ มี 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การทำความเข้าใจปัญหา (Empathize) ขั้นตอนที่ 2 การตั้งกรอบ ปัญหา (Define) ขั้นตอนที่ 3 การระดมความคิด (Ideate) ขั้นตอนที่ 4 การสร้างต้นแบบ (Prototype) และขั้นตอนที่ 5 การทดสอบ (Test) ซึ่งส่งผลให้นักเรียนสามารถพัฒนาการคิดอย่าง สร้างสรรค์ การทำงานร่วมกับบุคคลอื่นอย่างสร้างสรรค์ และการสร้างนวัตกรรมให้สำเร็จ อันเป็น องค์ประกอบสำคัญของทักษะสร้างสรรค์นวัตกรรม โดยกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพ เท่ากับ 82.30/80.00 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด และผลการประเมินความเหมาะสมของกิจกรรมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด 2) นักเรียนมีทักษะสร้างสรรค์นวัตกรรมหลังเรียนสูงกว่า ก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และนักเรียนมีทักษะสร้างสรรค์นวัตกรรมหลังเรียนสูงกว่า เกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ นอกจากนี้นักเรียนมีผลการประเมินความรู้ตามตัวชี้วัด อยู่ในระดับดีถึงดีมาก ผลการประเมินระดับการคิดอย่างสร้างสรรค์และการสร้างนวัตกรรมให้สำเร็จ อยู่ในระดับดี และระดับการทำงานร่วมกับบุคคลอื่นอย่างสร้างสรรค์ อยู่ในระดับดีมาก และ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการเรียนรู้ โดยรวมอยู่ในระดับมากen_US
dc.language.isothaen_US
dc.publisherมหาวิทยาลัยนเรศวรen_US
dc.titleการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบที่ส่งเสริม ทักษะสร้างสรรค์นวัตกรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง ปรากฏการณ์ของโลกและภัยธรรมชาติen_US
dc.title.alternativeTHE DEVELOPMENT OF LEARNING ACTIVITIES BASED ON DESIGN THINKING TO ENHANCE CREATIVE INNOVVATION SKILLS IN GRADE 6 STUDENTS ON THE TOPIC OF EARTH PHENOMENA AND NATURAL DISASTERen_US
dc.typeThesisen_US
Appears in Collections:คณะศึกษาศาสตร์

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
KanyapornPengprang.pdf5.59 MBAdobe PDFView/Open
Show simple item record


Items in NU Digital Repository are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.