Please use this identifier to cite or link to this item:
http://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/7365Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | จินตหรา ลิลา | - |
| dc.date.accessioned | 2026-07-01T03:39:51Z | - |
| dc.date.available | 2026-07-01T03:39:51Z | - |
| dc.date.issued | 2567 | - |
| dc.identifier.uri | http://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/7365 | - |
| dc.description | การศึกษาค้นคว้าอิสระ กศ.ม. คณิตศาสตร์ศึกษา | en_US |
| dc.description.abstract | การศึกษาค้นคว้าอิสระครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบ Concrete – Pictorial - Abstract (CPA) ร่วมกับ กระดานเรขาคณิต ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 5 และ 2) เพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนรู้แบบ Concrete – Pictorial - Abstract (CPA) ร่วมกับ กระดานเรขาคณิตที่มีต่อความสามารถในการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ เรื่อง รูปสี่เหลี่ยม ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ผู้เข้าร่วมวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 9 คน ของโรงเรียนขนาดเล็กแห่งหนึ่งในจังหวัดพิษณุโลก ผู้วิจัยใช้รูปแบบการวิจัย ปฏิบัติการ จำนวน 4 วงจร โดยใช้ระยะเวลาทั้งหมด 12 ชั่วโมง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบ Concrete – Pictorial - Abstract (CPA) ร่วมกับ กระดาน เรขาคณิต เรื่อง รูปสี่เหลี่ยม จำนวน 4 แผน แบบสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ ใบกิจกรรม และ แบบวัดความสามารถในการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์เชิงเนื้อหา และใช้สถิติเชิงพรรณนา ผลการศึกษาค้นคว้าอิสระพบว่า 1. แนวทางการจัดการเรียนรู้แบบ Concrete – Pictorial - Abstract (CPA) ร่วมกับ กระดานเรขาคณิต เรื่อง รูปสี่เหลี่ยม ที่ส่งเสริมความสามารถในการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ มีประเด็นที่ควรเน้นได้แก่ 1) ครูควรเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติผ่านสื่อที่เป็น รูปธรรม คือ กระดานเรขาคณิต และสื่อของจริง 2) ครูต้องชี้แนะนักเรียนในการแปลงจากรูป บนกระดานเรขาคณิตมาสู่รูปบนกระดาษกราฟ โดยการแปลงจากจุดบนกระดานเรขาคณิตมาสู่ จุดที่เป็นมุมของรูปสี่เหลี่ยมบนกระดาษกราฟ 3) ครูควรใช้คำถามกระตุ้น ที่ช่วยให้นักเรียนกล้าแสดง ความคิดเห็นของตนเอง แม้จะยังมีข้อผิดพลาด เพื่อสะท้อนให้เห็นการเรียนรู้ระหว่างแต่ชั้นและให้ครูได้หาทางชี้แนะให้ตามเป้าหมายของการจัดการเรียนรู้แบบ CPA 4) ครูควรยกตัวอย่าง สถานการณ์ปัญหาที่เข้าใจง่ายหรือใกล้เคียงกับชีวิตจริงของนักเรียน ในขั้นการสอนนามธรรม และ ให้นักเรียนแปลงจากสถานการณ์ปัญหานั้นลงสู่กระดานเรขาคณิต จะทำให้นักเรียนเชื่อมโยง องค์ความรู้จากขั้นก่อนหน้าไปสู่การใช้คณิตศาสตร์ในชีวิตจริง 2. ผลการจัดการเรียนรู้โดยแบบ Concrete – Pictorial - Abstract (CPA) ร่วมกับ กระดานเรขาคณิต พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีระดับความสามารถในการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ โดยรวมอยู่ระดับ 2 เมื่อพิจารณาองค์ประกอบรายด้านของความสามารถในการเชื่อมโยง ทางคณิตศาสตร์ พบว่า นักเรียนมีการพัฒนาด้านการเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับชีวิตประจำวันมากที่สุด รองลงมาคือด้านการเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น และด้านการเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับ คณิตศาสตร์ ตามลำดับ แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้แบบ Concrete – Pictorial - Abstract (CPA) ร่วมกับกระดานเรขาคณิตช่วยให้นักเรียนสร้างองค์ความรู้อย่างเป็นลำดับและกระดาน เรขาคณิตยังมีบทบาทในการขยายความเข้าใจให้กับนักเรียนมากขึ้น | en_US |
| dc.language.iso | tha | en_US |
| dc.publisher | มหาวิทยาลัยนเรศวร | en_US |
| dc.title | การจัดการเรียนรู้แบบ Concrete – Pictorial - Abstract (CPA) ร่วมกับ กระดานเรขาคณิต เพื่อพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ เรื่อง รูปสี่เหลี่ยม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 | en_US |
| dc.title.alternative | THE USING OF CONCRETE – PICTORIAL - ABSTRACT (CPA) APPROACH AND GEOBOARD TO DEVELOP MATHEMATICAL CONNECTION ABILITY ON SQUARES OF PRATHOMSUKSA 5 | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |
| Appears in Collections: | คณะศึกษาศาสตร์ | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| JintaraLila.pdf | 2.4 MB | Adobe PDF | View/Open |
Items in NU Digital Repository are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.