การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับเทคนิคการเล่าเรื่องจากข้อมูล เพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารและ สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

Abstract

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับ เทคนิคการเล่าเรื่องจากข้อมูล เพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารและสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับเทคนิคการเล่าเรื่องจากข้อมูล เพื่อส่งเสริม ทักษะการสื่อสารและสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) เพื่อศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับเทคนิคการเล่าเรื่องจากข้อมูล เพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารและสื่อความหมายทาง คณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ไปทดลองใช้ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับ เทคนิคการเล่าเรื่องจากข้อมูล เพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารและสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยกลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนน้ำรินพิทยาคม อำเภอวังทอง จังหวัดพิษณุโลก จำนวน 20 คน ซึ่งได้จาก วิธีการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) โดยใช้โรงเรียนเป็นหน่วยสุ่มด้วยวิธีการจับสลาก ดำเนินการวิจัยตามกระบวนการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) เครื่องมือที่ใช้ใน การวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบประเมินความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนรู้ แบบวัดทักษะ แบบบันทึกภาคสนาม และแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (x̅), ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.), ค่าประสิทธิภาพ E1/E2 และการทดสอบค่าทีแบบไม่อิสระต่อกันผลการวิจัยพบว่า 1. การสร้างและหาประสิทธิภาพ ในภาพรวมกิจกรรมการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นมีความเหมาะสม อยู่ในระดับมากที่สุด (x̅ = 4.69, S.D. = 0.48) และมีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 77.26/76.67 ซึ่ง เป็นไปตามเกณฑ์ 75/75 ที่ตั้งไว้ 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่บูรณาการการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับ เทคนิคการเล่าเรื่องจากข้อมูล พบว่า คะแนนหลังเรียนของนักเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 นอกจากนี้นักเรียนยังแสดงความสามารถในการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้อย่างมีคุณภาพ และมีผลสัมฤทธิ์หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 3. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการเรียนรู้ใน ภาพรวมอยู่ในระดับมาก (x̅ = 4.43, S.D. = 0.47)