การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามระดับสูง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหา เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

Please use this identifier to cite or link to this item: http://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/7352

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	ณัฐวุฒิ ไตรรัตน์	-
dc.date.accessioned	2026-06-23T06:35:36Z	-
dc.date.available	2026-06-23T06:35:36Z	-
dc.date.issued	2567	-
dc.identifier.uri	http://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/7352	-
dc.description	การค้นคว้าอิสระ กศ.ม. วิจัยและประเมินทางการศึกษา	en_US
dc.description.abstract	การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. เพื่อสร้างและหาดัชนีประสิทธิผลของกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามระดับสูง เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 5 2. เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังจากที่ได้รับ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามระดับสูง เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อมกับเกณฑ์ร้อยละ 70 และ 3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามระดับสูง เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านลานสะเดา ปีการศึกษา 2567 จำนวน 22 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามระดับสูง เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิด แก้ปัญหา เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการ เรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามระดับสูง เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม วิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสถิติ t-test ผลการวิจัยพบว่า 1. กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามระดับสูงมี 5 แผน แบ่ง ออกเป็น 6 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ขั้นกำหนดปัญหา 2) ขั้นทำความเข้าใจปัญหา 3) ขั้นดำเนินการศึกษาค้นคว้า 4) ขั้นสังเคราะห์ความรู้ 5) ขั้นสรุปและประเมินค่า และ 6) ขั้นนำเสนอและประเมินผลงาน โดยภาพรวมมี ความเหมาะสมอยู่ในระดับดี มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.45 และมีค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.6016 2. การศึกษาผลการใช้กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามระดับสูง พบว่า ความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังเรียน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 15.55 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.50 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .053. การศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิค การใช้คำถามระดับสูง พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการเรียนรู้ โดยรวมอยู่ ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.32 และความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.32 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.15 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ระดับมาก 3.51 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ .05	en_US
dc.language.iso	tha	en_US
dc.publisher	มหาวิทยาลัยนเรศวร	en_US
dc.subject	การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน	en_US
dc.subject	เทคนิคการใช้คำถามระดับสูง	en_US
dc.subject	ความสามารถในการคิดแก้ปัญหา	en_US
dc.title	การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามระดับสูง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหา เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5	en_US
dc.title.alternative	Development of problem-based learning activities combined with high-level questioning techniques. To promote the ability to think and solve problems regarding living things and the environment. of students in Grade 5	en_US
dc.type	Thesis	en_US
Appears in Collections:	คณะศึกษาศาสตร์

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
NatthawutTrairat.pdf		2.58 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record