รูปแบบการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ยุคดิจิทัลสำหรับการสอนแบบคละชั้น ของครูโรงเรียนขนาดเล็ก

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ยุคดิจิทัลสำหรับการสอน แบบคละชั้นของครูโรงเรียนขนาดเล็กวิธีดำเนินการวิจัยแบ่งออกเป็น 3 ขั้นตอน ได้แก่ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาองค์ประกอบและแนวทางการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ยุคดิจิทัลสำหรับการสอนแบบ คละชั้นของครูโรงเรียนขนาดเล็กแบ่งออกเป็น 3 ขั้นย่อย ขั้นที่ 1.1 การศึกษาองค์ประกอบของทักษะ การจัดการเรียนรู้ยุคดิจิทัลสำหรับการสอนแบบคละชั้นของครูโรงเรียนขนาดเล็ก โดยการสังเคราะห์ เอกสาร ขั้นที่ 1.2 การศึกษาแนวทางการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ยุคดิจิทัลสำหรับการสอนแบบ คละชั้นของครูโรงเรียนขนาดเล็ก โดยการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ ขั้นที่ 1.3 การศึกษาแนวทางการ พัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ยุคดิจิทัลสำหรับการสอนแบบคละชั้นของครูโรงเรียนขนาดเล็ก โดย การศึกษาการบริหารที่เป็นเลิศ (Best Practice) ในสถานศึกษาต้นแบบการจัดการเรียนรู้ยุคดิจิทัล สำหรับการสอนแบบคละชั้น ขั้นตอนที่ 2 การศึกษาผลการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ยุคดิจิทัล สำหรับการสอนแบบคละชั้นของครูโรงเรียนขนาดเล็กด้วยการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม (PAR) โดยผู้วิจัยและทีมพัฒนา ซึ่งประกอบด้วย หัวหน้าฝ่ายบริหารงานวิชาการ ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียน ครูผู้มีประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ ศึกษานิเทศก์ ขั้นตอนที่ 3 การถอดบทเรียนการ ดำเนินกิจกรรมตามรูปแบบการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ยุคดิจิทัลสำหรับการสอนแบบคละชั้น ของครูโรงเรียนขนาดเล็กโดยผู้วิจัยทีมพัฒนาและครูผู้สอน ผลการวิจัยพบว่า ผลการถอดบทเรียนปัจจัยแห่งความสำเร็จรูปแบบการพัฒนาทักษะ การจัดการเรียนรู้ยุคดิจิทัลสำหรับการสอนแบบคละชั้นของครูโรงเรียนขนาดเล็ก ประกอบไปด้วย 5 ขั้นตอนดังนี้ 1) การกำหนดเป้าหมายของการพัฒนา 2) การดำเนินการพัฒนา 3) การสังเกตการณ์ จัดการเรียนรู้ 4) การนิเทศและสะท้อนผล และ 5) การปรับปรุงการจัดการเรียนรู