รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อวิเคราะห์องค์ประกอบ และศึกษาแนวทาง การพัฒนาตนเองในการเรียนรู้จากการทำงาน (Learn on the Job) ของสมรรถนะของผู้บริหาร สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 2) เพื่อสร้าง และตรวจสอบรูปแบบการพัฒนา สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 และ 3) เพื่อทดลองและ ประเมินผลการใช้รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 โดยดำเนินการวิจัย 3 ขั้นตอนตามวัตถุประสงค์ของการวิจัย ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 เพื่อวิเคราะห์องค์ประกอบ และศึกษาแนวทางการพัฒนาตนเองในการเรียนรู้ จากการทำงาน (Learn on the Job) ของสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 จำนวน 3 ขั้น ประกอบด้วย ขั้นที่ 1 การศึกษาพฤติกรรมบ่งชี้ขององค์ประกอบของ สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 ขั้นที่ 2 การวิเคราะห์ องค์ประกอบ และการตรวจสอบความตรงเชิงโครงสร้างของโมเดลการวัดสมรรถนะของผู้บริหาร สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 และขั้นที่ 3 การศึกษาแนวทางการพัฒนาตนเองใน การเรียนรู้จากการทำงาน (Learn on the Job) ของสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อ รองรับ Society 5.0. ขั้นตอนที่ 2 การสร้าง และตรวจสอบรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหาร สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 และขั้นตอนที่ 3 การทดลองและประเมินผลการใช้ รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 ประกอบด้วย ขั้นที่ 1 การทดลองรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 ขั้นที่ 2 การประเมินผลการใช้รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 จำนวน 4 ด้าน ประกอบด้วย ด้านที่ 1 การประเมินปฏิกิริยาตอบสนอง (Reaction Evaluation) ด้านที่ 2 การประเมินการเรียนรู้ (Learning Evaluation) ด้านที่ 3 การข ประเมินพฤติกรรม (Behavior Evaluation) และด้านที่ 4 การประเมินผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นต่อองค์กร (Results Evaluation) ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 จำนวน 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1.1) ด้านดิจิทัล (Digital Competency) จำนวน 3 ตัวบ่งชี้ 1.2) ด้าน การคิดวิเคราะห์ (Analytical Thinking) จำนวน 3 ตัวบ่งชี้ 1.3) ด้านความคิดเชิงสร้างสรรค์ (Creative Thinking) จำนวน 3 ตัวบ่งชี้ 1.4) ด้านการคิดเชิงวิพากษ์ (Critical Thinking) จำนวน 5 ตัวบ่งชี้ และ 1.5) ด้านการคิดเชิงนวัตกรรม (Innovative Thinking) จำนวน 4 ตัวบ่งชี้ ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบ และการตรวจสอบความตรงเชิงโครงสร้างของโมเดลการวัด สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 พบว่า โมเดลการวัดสมรรถนะ ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ 2. รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 มีจำนวน 4 องค์ประกอบ ประกอบด้วย องค์ประกอบที่ 1 หลักการของรูปแบบ องค์ประกอบที่ 2 จุดมุ่งหมายของรูปแบบ องค์ประกอบที่ 3 กระบวนการพัฒนาสมรรถนะ จำนวน 4 ขั้นตอน ได้แก่ 3.1) ขั้นตอนที่ 1 การประเมินสมรรถนะตนเองก่อนการพัฒนา 3.2) ขั้นตอนที่ 2 การ วางแผนการพัฒนาสมรรถนะตนเอง (Self Development) 3.3) ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติตามแผน และ3.4) ขั้นตอนที่ 4 การติดตาม และตรวจสอบความก้าวหน้าในการพัฒนาเป็นระยะ ๆ และ องค์ประกอบที่ 4 การประเมินผลการพัฒนาสมรรถนะ จำนวน 4 ด้าน ได้แก่ ด้านที่ 1 การประเมิน ปฏิกิริยาตอบสนอง (Reaction Evaluation) ด้านที่ 2 การประเมินการเรียนรู้ (Learning Evaluation) ด้านที่ 3 การประเมินพฤติกรรม (Behavior Evaluation) และ ด้านที่ 4 การประเมินผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น ต่อองค์กร (Results Evaluation) โดยรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 มีความเหมาะสม และความเป็นไปได้ อยู่ในระดับมากที่สุด 3. ผลการทดลองและประเมินผลการใช้รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหาร สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 พบว่า หลังการพัฒนาตนเอง (Self Development) จากการเรียนรู้จากการทำงาน (Learn on the Job) ตามรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหาร สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 ผู้บริหารสถานศึกษามีความรู้ (Knowledge) ทักษะ (Skill) และเจตคติที่ดี (Attitude) มีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเป็นไปตามพฤติกรรมบ่งชี้ของ สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 พร้อมทั้งผู้ที่เกี่ยวข้องในการ ทำงานมีความพึงพอใจต่อรูปแบบฯ อยู่ในระดับมากที่สุด นอกจากนั้นรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของ ผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อรองรับ Society 5.0 สามารถสร้างผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นต่อองค์กร (Results) ได้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา