รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ ในโรงเรียนมัธยมศึกษา

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการ จัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา วิธีดำเนินการวิจัยแบ่งออกเป็น 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาองค์ประกอบและแนวทางการ บริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครู คณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษาในการศึกษารูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการ จัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา แบ่ง ออกเป็น 3 ขั้น โดยกำหนดขอบเขตของการวิจัย ดังนี้ ขั้นที่ 1.1 การศึกษาองค์ประกอบของการบริหาร เพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ ในโรงเรียนมัธยมศึกษา โดยการสังเคราะห์เอกสาร ขั้นที่ 1.2 การศึกษาแนวทางการบริหารเพื่อส่งเสริม ความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียน มัธยมศึกษา โดยการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ ขั้นที่ 1.3 การศึกษาแนวทางการบริหารเพื่อส่งเสริม ความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียน มัธยมศึกษา โดยการศึกษาจากสถานศึกษาที่มีวิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ขั้นตอนที่ 2 การสร้าง และตรวจสอบรูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษ แบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา ดำเนินงานออกเป็น 4 ขั้นตอนย่อย โดยกำหนดขอบเขตของการวิจัย ดังนี้ ขั้นที่ 2.1 การยกร่างรูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริม ความสามารถ ในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียน มัธยมศึกษา ขั้นที่ 2.2 การตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถ ในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษาง ขั้นที่ 2.3 การจัดทำคู่มือการใช้รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา ขั้นที่ 2.4 การตรวจสอบความ เหมาะสมของคู่มือการใช้รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา ขั้นตอนที่ 3 การทดลองใช้ รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการ ของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา โรงเรียนวังประจบวิทยาคม อำเภอเมือง จังหวัดตาก ได้มาโดยการเลือกกลุ่มตัวอย่างตามความสะดวก (Convenience Sampling) เป็นไปตามความสมัคร ใจของผู้ให้ข้อมูลในการเข้าร่วมทดลองการใช้รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการ จัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา ขั้นตอนที่ 4 การประเมินความเป็นประโยชน์ของรูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการ เรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลการศึกษาองค์ประกอบและแนวทางการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการ จัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษาต้องคำนึงถึงปัจจัยที่ส่งผลต่อการบริหาร นำกระบวนการบริหารมาขับเคลื่อนเพื่อ ส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูในโรงเรียน มัธยมศึกษา 2. ผลการสร้างรูปแบบและการตรวจสอบรูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถใน การจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา พบว่า ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ ดังนี้ องค์ประกอบที่ 1 ปัจจัยที่ส่งผลต่อการบริหาร องค์ประกอบที่ 2 กระบวนการ บริหาร และองค์ประกอบที่ 3 ความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการ ของครูคณิตศาสตร์ ผลการสร้างคู่มือการใช้และตรวจสอบคู่มือ พบว่า ประกอบด้วย บทที่ 1 บทนำ บทที่ 2 รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบ บูรณาการ บทที่ 3 การดำเนินการตามรูปแบบการบริหาร บทที่ 4 หลักสูตรอบรมเพื่อส่งเสริม ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ บทที่ 5 เครื่องมือการวัดและประเมินผลการใช้รูปแบบ 3. การทดลองใช้รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา พบว่า ครูมีทักษะการออกแบบ แผนการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการเนื้อหาคณิตศาสตร์กับภาษาอังกฤษได้อย่างเหมาะสม