รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมการบริหารจัดการห้องเรียนเชิงบวก ของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมการบริหารจัดการ ห้องเรียนเชิงบวกของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา วิธีดำเนินการวิจัยแบ่งออกเป็น 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาองค์ประกอบและแนวทางการบริหารเพื่อส่งเสริมการบริหารจัดการห้องเรียน เชิงบวกของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา แบ่งออกเป็น 3 ขั้นย่อย ขั้นที่ 1.1 การศึกษาองค์ประกอบการ บริหารเพื่อส่งเสริมการบริหารจัดการห้องเรียนเชิงบวกของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา จากการสังเคราะห์ เอกสาร ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ขั้นตอนที่ 2 การสร้างและตรวจสอบรูปแบบการบริหาร เพื่อส่งเสริมการบริหารจัดการห้องเรียนเชิงบวกของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา ขั้นตอนที่ 3 การทดลองใช้ รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมการบริหารจัดการห้องเรียนเชิงบวกของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา โรงเรียนขาณุวิทยา อำเภอขาณุวรลักษบุรี จังหวัดกำแพงเพชร จำนวน 30 คน ซึ่งเป็นผู้สมัครใจในการ เข้าร่วมทดลองการใช้รูปแบบฯ ขั้นตอนที่ 4 การประเมินความพึงพอใจของครูที่มีต่อการใช้รูปแบบ การบริหารจัดการห้องเรียนเชิงบวกของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา โดยครูผู้สอนโรงเรียนขาณุวิทยา จำนวน 30 คน ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมการบริหารจัดการห้องเรียนเชิงบวกของครู โรงเรียนมัธยมศึกษา ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ ได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 ปัจจัยสนับสนุน การบริหารจัดการห้องเรียนเชิงบวกของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา องค์ประกอบที่ 2 กระบวนการบริหาร จัดการห้องเรียนเชิงบวกของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา องค์ประกอบที่ 3 ผลผลิตของการบริหารจัดการ ห้องเรียนเชิงบวกของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา ผลการทดลองใช้ทั้ง 3 องค์ประกอบ พบว่า ครูมีความ คิดเห็นต่อรูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมการบริหารเพื่อส่งเสริมการบริหารจัดการห้องเรียนเชิงบวก ของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา หลังการทดลองใช้สามารถส่งเสริมให้เกิดผลผลิตที่เกิดจากการใช้รูปแบบฯง ด้านสภาพแวดล้อมเชิงบวก ด้านการจัดการเรียนการสอนเชิงบวก ด้านพฤติกรรมเชิงบวก และด้าน ความสัมพันธ์เชิงบวก ผลการประเมินความพึงพอใจของครูที่มีต่อรูปแบบการบริหารจัดการห้องเรียน เชิงบวกของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด