การพัฒนาหน่วยการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน เพื่อส่งเสริมทักษะพูดภาษาอังกฤษ ในสถานประกอบการ สำหรับนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ วิทยาลัยเทคนิคสิงห์บุรี

Abstract

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสร้างและหาคุณภาพของหน่วยการเรียนรู้โดยใช้ สถานการณ์เป็นฐาน เพื่อส่งเสริมทักษะพูดภาษาอังกฤษในสถานประกอบการ สำหรับนักเรียนระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ 2) เพื่อศึกษาผลการใช้หน่วยการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน เพื่อส่งเสริมทักษะพูดภาษาอังกฤษในสถานประกอบการ สำหรับนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ กับเกณฑ์ร้อยละ 70 และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ หน่วยการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน เพื่อส่งเสริมทักษะพูดภาษาอังกฤษในสถานประกอบการ สำหรับนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 2 แผนกช่างยนต์ วิทยาลัยเทคนิคสิงห์บุรี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 33 คน โดย การสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบประเมิน ความเหมาะสมของหน่วยการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน 2) หน่วยการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์ เป็นฐาน และแบบประเมินวัดความสามารถด้านการพูด 3) แบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ใน การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ one sample t-test. ผลการศึกษา พบว่า 1) ได้หน่วยการเรียนรู้ 5 หน่วย คือ 1) ความปลอดภัยในการทำงาน 2) งานถอด-ประกอบหัวเทียน 3) งานเปลี่ยนยางรถยนต์ 4) งานเปลี่ยนถ่ายน้ำมันเครื่องรถยนต์ 5) งานต้อนรับลูกค้า และองค์ประกอบของหน่วยการเรียนรู้และองประกอบหน่วยการเรียนรู้ 10 องค์ประกอบ คือ 1) ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 2) สมรรถนะผู้เรียน 3) จุดประสงค์ของหน่วยการเรียนรู้ 4) สาระการเรียนรู้ 5) คุณลักษะณะอันพึงประสงค์ 6) กิจกรรมการเรียนรู้ 7) ชิ้นงาน/ภาระงาน 8) สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 9) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 10) การจัดการเวลาเรียนรู้ง ซึ่งมีค่าเฉลี่ย (𝒙̅ = 4.34, S.D. = 0.54) อยู่ในระดับเหมาะสมมาก 2) ค่าเฉลี่ยของคะแนนการทดสอบ หลังเรียน (𝒙̅ = 77.61, S.D. = 3.36) สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ 3) ความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้หน่วยการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน เพื่อส่งเสริมทักษะพูดภาษาอังกฤษในสถานประกอบการ สำหรับนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (𝒙̅ = 4.55, S.D. = 0.81) อยู่ในระดับมากที่สุด