Factors Affecting Desirable Competencies in Management of Learning Management in the 21st century of school administrators Affiliated Under the Office Phitsanulok Uttaradit Secondary Education Area

Abstract

This research purpose were 1) To study the desirable competency in learning management in the 21st century of educational institute administrators under Phitsanulok Uttaradit Secondary Education Service Area Office. 2)To study the factors affecting the desirable competency in management of learning management in the 21st century of educational institute administrators under Phitsanulok Uttaradit Secondary Education Service Area Office. 3)To study the relationship between factors affecting desirable performance in learning management in the 21st century and Desirable Competency on Learning Management in the 21st Century of School Administrators Under the Education Service Area Office secondary education Phitsanulok Uttaradit. and 4) To create a forecast equation for the best factors affecting the desirable performance in learning management in the 21st century of school administrators Under the Education Service Area Office secondary education Phitsanulok Uttaradit. The sample groups in this research were (1) Director of an educational institution (2) Deputy Director of the School for Academic Administration Department (3) Head of Academic Administration Department and (4) Head of the learning subject group of educational institutions under the Phitsanulok Secondary Educational Service Area Office, Uttaradit, who worked in the academic year 2021, totaling 260 people. Analyze data using statistics frequency distribution percentage average standard deviation Pearson correlation coefficient Normal multiple regression analysis and analysis Stepwise multiple regression.

The results of the research showed that 1) Educational institution administrators should have desirable competence in managing learning in the 21st century of educational institution administrators. Overall, the average was at the highest level. When considering the desirable performance on a small scale, it was found that the aspect that the school administrators should have the most was the moral and ethical aspect agreed at the highest level. Followed by academic administration skills Agreed at the highest level. And the last one is the knowledge of academic administration, which is agreed at a high level. 2) Factors Affecting Desirable Competencies in Learning Management in the 21st Century of School Administrators Overall, the average was at the highest level when considering the factors affecting the desirable competency in management of learning management of educational institution administrators as a sub-factor. It was found that the factors affecting the desirable competency in management of learning management of educational institution administrators were: Academic leadership behavior was agreed at the highest level. Followed by the personal characteristics of the school administrators who agreed at the highest level. And lastly, the motivation was agreed at the highest level. 3) Relationship between forecast variables (X1, X2, X3, X4, X5) with the criterion variable (Y) Pearson's correlation coefficient was moderate (0.484 - 0.580) and has a statistically significant level of 0.01. When considering the pairs, it was found that the forecast variables were related to the criteria variables. Sorted in descending order as follows: between variables X3 with Y (0.580), X4 with Y (0.553), X2 with Y (0.540), X5 with Y (0.512) and finally, X1 with Y (0.484). And the result of the research; 4) the best factor forecasting equation that affects the desirable competency in learning management in the 21st century of school administrators. Under the Phitsanulok-Uttaradit Secondary Education Service Area Office in the form of raw scores and standard scores are as follows, respectively.

Y^ = 0.613 + 0.248X4 + 0.208X3 + 0.146X1 + 0.134X5 + 0.125X2

Z'Y = 0.222Zx4 + 0.231Zx3 + 0.151Zx1 + 0.156Zx5 + 0.134Zx2

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสมรรถนะอันพึงประสงค์ด้านบริหารการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ 2) เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะอันพึงประสงค์ด้านบริหารการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ 3) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะอันพึงประสงค์ด้านบริหารการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 กับ สมรรถนะอันพึงประสงค์ด้านบริหารการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ และ 4) เพื่อสร้างสมการพยากรณ์ปัจจัยที่ดีที่สุดที่ส่งผลต่อสมรรถนะอันพึงประสงค์ด้านบริหารการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่ (1) ผู้อำนวยการสถานศึกษา (2) รองผู้อำนวยการสถานศึกษาฝ่ายบริหารงานวิชาการ (3) หัวหน้าฝ่ายบริหารงานวิชาการ และ (4) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ ที่ปฏิบัติงานในปีการศึกษา 2564 จำนวน 260 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติการแจกแจงความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน (Pearson's Product Correlation Coefficient) การวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณแบบปกติ (Enter Multiple Regression Analysis) และการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis)

ผลการวิจัยพบว่า 1) ผู้บริหารสถานศึกษาควรมีสมรรถนะอันพึงประสงค์ด้านบริหารการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา ในภาพรวมโดยเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาสมรรถนะอันพึงประสงค์เป็นรายด้านย่อยพบว่า ด้านที่ผู้บริหารสถานศึกษาควรมีมากที่สุดคือด้านคุณธรรมและจริยธรรม เห็นด้วยที่ระดับมากที่สุด รองลงมาคือด้านทักษะการบริหารงานวิชาการ เห็นด้วยที่ระดับมากที่สุด และลำดับสุดท้ายคือด้านความรู้การบริหารงานวิชาการ เห็นด้วยที่ระดับมาก 2) ปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะอันพึงประสงค์ด้านบริหารการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา ในภาพรวมโดยเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะอันพึงประสงค์ด้านบริหารการจัดการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษา เป็นรายปัจจัยย่อยพบว่าปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะอันพึงประสงค์ด้านบริหารการจัดการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษามากที่สุดคือพฤติกรรมการนำด้านวิชาการ เห็นด้วยที่ระดับมากที่สุด รองลงมาคือคุณลักษณะส่วนบุคคลของผู้บริหารสถานศึกษา เห็นด้วยที่ระดับมากที่สุด และลำดับสุดท้ายคือแรงจูงใจ เห็นด้วยที่ระดับมากที่สุด 3) ความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรพยากรณ์ (X1, X2, X3, X4, X5) กับตัวแปรเกณฑ์ (Y) มีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สันอยู่ในระดับปานกลาง (0.484 - 0.580) มีระดับนัยสำคัญทางสถิติที่ 0.01 เมื่อพิจารณารายคู่ พบว่า ตัวแปรพยากรณ์มีความสัมพันธ์กับตัวแปรเกณฑ์ โดยเรียงลำดับจากมากไปหาน้อยดังนี้ X3 กับ Y (0.580), X4 กับ Y (0.553), X2 กับ Y (0.540), X5 กับ Y (0.512) และสุดท้าย X1 กับ Y (0.484) และ 4) สมการพยากรณ์ปัจจัยที่ดีที่สุดที่ส่งผลต่อสมรรถนะอันพึงประสงค์ด้านบริหารการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ สามารถเขียนสมการในรูปของคะแนนดิบและคะแนนมาตรฐานได้ตามลำดับ ดังนี้

Y^ = 0.613 + 0.248X4 + 0.208X3 + 0.146X1 + 0.134X5 + 0.125X2

Z'Y = 0.222Zx4 + 0.231Zx3 + 0.151Zx1 + 0.156Zx5 + 0.134Zx2