รูปแบบการนิเทศการศึกษาแบบผสมผสานเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา

Abstract

The purpose of this research was to develop the mixed educational supervision model to enhance active learning management of secondary school teachers. The research methodology was divided into 3 steps as follows: 1) a study of the active learning management conditions of secondary school teachers from 375 teachers, Interviews with 5 experts and studying 2 schools as best practices. The research instruments were questionnaire and interview 2) creating and validating the mixed educational supervision model to enhance active learning management of secondary school teachers by 9 experts through focus group discussion and 3) an evaluating of the mixed educational supervision model to enhance active learning management of secondary school teachers from 175 school administrators and supervisors in 9 provinces of the lower north by using feasibility and utility questionnaire.

The results of the research were as follows: 1) the mixed educational supervision model to enhance active learning management of secondary school teachers consisted of 5 components: (1) Principles of the model (2) Purpose of the model (3) Persons and roles of those involved in supervision (4) Supervision Process and (5) Results of Supervision 2) the developed the mixed educational supervision model to enhance active learning management of secondary school teachers showed the feasibility, overall, was at a highest level, and the usefulness, overall, was at the highest level.

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการนิเทศการศึกษาแบบผสมผสานเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนมัธยมศึกษาวิธีดำเนินการวิจัยแบ่งออกเป็น 3 ขั้นตอน ดังนี้ 1) การศึกษาการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูและแนวทางการนิเทศเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา โดยการศึกษาการจัดการเรียนรู้เชิงรุก จากครูผู้สอน จำนวน 375 คน สัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 ท่าน และการศึกษาจากสถานศึกษาที่มีการปฏิบัติที่ดี (Best Practice) จำนวน 2 แห่ง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์ 2) การสร้างและตรวจสอบรูปแบบการนิเทศการศึกษาแบบผสมผสานเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา โดยการสนทนากลุ่ม ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 9 คน และ 3) การประเมินรูปแบบการนิเทศการศึกษาแบบผสมผสานเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนมัธยมศึกษาจากผู้บริหารสถานศึกษาและศึกษานิเทศก์ จำนวน 175 คน โดยใช้แบบสอบถามความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ ผลการวิจัย พบว่า รูปแบบการนิเทศการศึกษาแบบผสมผสานเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา มี 5 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบที่ 1 หลักการของรูปแบบ องค์ประกอบที่ 2 วัตถุประสงค์ของรูปแบบ องค์ประกอบที่ 3 ผู้ที่เกี่ยวข้องและบทบาทของผู้ที่เกี่ยวข้องกับการนิเทศ องค์ประกอบที่ 4 กระบวนการนิเทศ และ องค์ประกอบที่ 5 ผลลัพธ์ของการนิเทศ และรูปแบบการนิเทศการศึกษาแบบผสมผสานเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนมัธยมศึกษาที่พัฒนาขึ้นมีความเป็นไปได้ของรูปแบบในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดและความเป็นประโยชน์ของรูปแบบในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด