การส่งเสริมสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือ โดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา เรื่อง ธรณีพิบัติภัย ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในช่วงสถานการณ์ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019

Abstract

This action research aimed 1) to investigate the ways of using the STEM learning approach to foster students' collaborative problem solving competencies; and 2) to study their competency development on geohazard topics. The participants included 35 grade twelve students. The STEM learning approach consists of five steps: 1) Identify a Challenge, 2) Explore Ideas, 3) Plan and Develop, 4) Test and Evaluate, and 5) Present the Solution. The researcher implemented that by using lesson plans, and collected data through the reflective form, observation and evaluation forms, and learning tasks. In this research, three PAOR cycles were run continuously, a content analysis technique was used along with method triangulation. The result reveals that the STEM approach must focus on students’ practice through group activities with problematic situations and conditions to challenge students’ competencies. It was found that most students developed their competencies in establishing and maintaining shared understanding, maintaining team organization, and taking appropriate action to solve the problem, respectively.

งานวิจัยเชิงปฏิบัติการนี้ มุ่งศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาที่ส่งเสริมสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือ และศึกษาพัฒนาการทางสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง ธรณีภัยพิบัติ ในช่วงสถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ผู้เข้าร่วมวิจัย คือ นักเรียน จำนวน 35 คน แนวทางการจัดการเรียนรู้มี 5 ขั้น ได้แก่ 1) การระบุปัญหา 2) การรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง 3) ออกแบบ วางแผนและพัฒนา 4) การทดสอบและประเมินผล 5) การนำเสนอผลลัพธ์ ผู้วิจัยดำเนินการสอนโดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ จากนั้นเก็บข้อมูลโดยใช้แบบสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ แบบสังเกตและแบบประเมินสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือ และแบบประเมินชิ้นงาน การวิจัยเป็นวิจัยปฏิบัติการนี้ประกอบด้วย วงจร PAOR ต่อเนื่องกัน 3 วงจร วิเคราะห์ข้อมูลด้วยวิธีวิเคราะห์เนื้อหาและตรวจสอบข้อมูลแบบสามเส้า ผลการวิจัยพบว่า แนวทางการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษาควรเน้นให้นักเรียนได้ปฏิบัติผ่านการทำกิจกรรมกลุ่มโดยมีสถานการณ์ปัญหาและเงื่อนไขที่ท้าทายความสามารถของนักเรียน ทั้งนี้ ยังพบว่า สมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือที่พัฒนามากที่สุดไปหาน้อยสุด ได้แก่ การสร้างและเก็บรักษาความเข้าใจที่มีร่วมกัน การสร้างและรักษาระเบียบของกลุ่ม และการเลือกวิธีการดำเนินการที่เหมาะสมในการแก้ปัญหา